2024年4月9日下午4点，m6米乐在线登录各基础教学部开展了集体备课。

“中国近现代史纲要”基础教学部马冬梅老师做了“将杰出人物及典型事迹融入改革开放史的教学研究”主题分享。教师通过思政小课堂与社会大课堂相结合、全国典型与地方特色相结合、正面传播与反面批驳相结合等方法，将改革开放涌现的杰出人物及典型事迹融入改革开放史教学，讲好改革开放的故事。课后设计“穿越式”作业，抚今追昔，用历史映照现实、远观未来。与会全体教师踊跃发言，交流分享讲好思政课程的有效方法。通过这次集体备课会，教师们充分交流了教学经验，有效提升了思政课的教学质量。

“形势与政策”基础教学部由范俊丽老师做了“全面认识全过程人民民主”的主题分享。她主要讲解了如何理解全过程人民民主中的“全过程”以及正确认识中国民主的优势所在等内容。范老师和与会教师深入交流和分享自己的思考和观点，与会教师积极讨论了各自对于全过程人民民主的观点和认识。通过本次集体备课会，基础教学部教师进一步提高了对于全过程人民民主的认识，更加明确了中国的民主是最广泛、真实、管用的民主。

“马克思主义基本原理”基础教学部王宇红老师围绕“如何上好导论”这一问题进行了分享。首先，明确了导论对于大学生从整体上理解和把握什么是马克思主义，增强学习和运用马克思主义的自觉性意义重大；其次，以思维导图的形式生动呈现了什么是马克思主义，从而引导大学生深入思考并理解马克思主义的核心要义；最后，结合大学生实际，从个人、国家和世界历史三个维度具体分析大学生为什么要学马克思主义。与会全体教师结合自己的实际教学经验踊跃发言，分享了自己如何讲好导论的具体做法。这次集体备课会充分吸收马克思主义基本原理基础教学部的集体智慧，有力提升了马克思主义基本原理课程的教学效果。

“思想道德与法治”基础教学部向专老师做了“创造有价值的人生”的主题分享。通过禅宗故事、学生学习成长案例、授课对象职业规划和未来场景呈现等方式引领大学生对人生价值进行思考；分析了人生价值的内涵、评价标准以及如何实现人生价值，并在实践中去创造人生价值。讲授过程中，向老师运用讲故事法、观摩法和学生参与倒转的方式，生动地阐释了如何创造有价值的人生的有关内容。

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”基础教学部王增剑老师围绕“马克思主义中国化两次新的飞跃‘新’在哪里”作了分享。“新的飞跃”之“新”，是与一定参照物作比较而得出的结论。毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃，实现了马克思主义中国化从无到有，因此是“第一次历史性飞跃”。中国特色社会主义体系是马克思主义中国化“新的飞跃”，这个“新”是以毛泽东思想作为参照，“新”的依据在于科学回答了建设中国特色社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、发展战略、政治保证、祖国统一、外交和国际战略、领导力量和依靠力量等一系列基本问题。因此，与“第一次历史性飞跃”相比，中国特色社会主义理论体系是“新的飞跃”。十九届六中全会在提到“形成中国特色社会主义理论体系，实现了马克思主义中国化新的飞跃”时，所指的是由邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观共同构成的中国特色社会主义理论体系，属于基本形成形态的中国特色社会主义理论体系。而习近平新时代中国特色社会主义思想则立足中国特色社会主义进入新时代的历史背景，是中国特色社会主义理论体系在新时代的新发展。因此，习近平新时代中国特色社会主义思想“实现了马克思主义中国化新的飞跃”，这个“新”是以基本形成状态的中国特色社会主义理论体系作为参照，“新”的依据系统回答了在新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义的重大时代课题，明确了新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题。阚先学、张春秀等老师围绕如何将两次“新的飞跃”的理论内涵和逻辑关系更好融入课堂教学进行了讨论并提出了相应建议。